甘肅：讓教育陽光照進貧困孩子的童年

　　隆冬時節，隴中黃土高原的大山裡，甘肅省定西市安定區李家堡中心學校修葺一新，溫暖的教室裡回蕩著琅琅書聲。

　　該校校長邵錦堂從教32年，見証了學校從破舊的小院落變為村裡最漂亮建筑的過程。如今，不僅校舍煥然一新，依托互聯網資源的教學改革，也讓山裡的孩子享受到了優質教育。

　　和邵錦堂一樣，越來越多的甘肅鄉村教師覺得工作更有奔頭，越來越多的村民也樂意讓孩子留在村裡上學。

　　在甘肅省教育廳廳長王海燕看來，這些細微的變化背后是甘肅教育扶貧的“大文章”。近年來，甘肅堅持把發展教育作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，精准識別扶貧對象，補齊發展短板，基本形成了覆蓋全學段的教育精准扶貧政策體系，努力使貧困家庭子女都能接受更好的教育，增強脫貧致富內生動力。

　　互聯網教育在農村火起來

　　“山裡的娃上不了音樂課、美術課，素質教育與城裡孩子相比差了一截兒。”讓邵錦堂曾經最痛心的是，鄉村小學校缺少專業老師，很多課程開不起來。

　　在定西農村，除了鄉鎮中心學校，許多鄉村學校學生人數很少，按照師生比，老師配備無法滿足所有課程的需要，隻能保証語文、數學等“主課”教學，其他課程要麼由非專業老師代上，要麼不開課。一些農村學生家長為了讓孩子接受更好的教育，隻能想方設法把孩子送到城裡上學。邵錦堂看在眼裡，急在心上。

　　這幾年，李家堡中心學校在悄然發生變化。校舍重修，教學設備全面升級，教育部門多次組織老師外出考察學習和培訓，互聯網教育也越來越普及。

　　“互聯網是破解鄉村教育難題的一把金鑰匙。”自從接觸互聯網教育以來，邵錦堂看到了鄉村教育新的希望。如何讓農村孩子享受優質的互聯網教育資源、了解外面的世界，讓鄉村教師接受互聯網教育理念，成為邵錦堂經常思考的問題。

　　邵錦堂在李家堡學區探索實施“共享陽光”課堂試點。對在教學點無法開設的音樂、美術、手工制作等課程，由中心學校專業老師互聯網授課，通過網絡視頻傳輸到各教學點，這些課程在全學區同步上課、同步推進。

　　“不用站講台，而是在計算機面前上課。”從2017年春季學期開始，李家堡中心學校美術老師鄭紅亮上課的方式徹底改變了，她離開站了多年的三尺講台，轉場在電腦前上課，上課全程被錄像，同步在全學區30個教室播放。

　　隨著網絡共享課堂的推進，學生對音樂、美術等課程的興趣也明顯提升。邵錦堂說，通過“共享陽光”課堂，專業教師的價值得以最大發揮，農村學校配置的信息教育資源得到充分使用。

　　2017年秋季開學，李家堡學區和周邊4個學區率先組建“陽光課堂”聯盟，聯盟內還實行“線上線下”教師相互配合，由專業教師擔任“線上主講”，並定期在本學區內現場巡回指導，“線下”助學教師配合“線上”教師組織教學，檢查和評價學習效果。目前，在安定區的19個學區內，網絡直播課堂基本上實現了全覆蓋。

　　推進學前教育資源向農村延伸

　　“在家門口就能上幼兒園，還不花一分錢。”甘肅省靜寧縣甘溝鎮馬坡村村民韓望兄怎麼也沒想到，自己的孩子在村裡就能上“真正的幼兒園”。

　　他的小兒子所在的馬坡村幼兒園課程很豐富，音樂、舞蹈、科學、健康、語言等課程都有涉獵。上幼兒園一年來，兒子變得越來越陽光，善於表達和展示自己，知道的也越來越多。

　　馬坡村幼兒園是甘肅農村幼兒教育發展的一個縮影。近年來，甘肅省大力發展學前教育，尤其重視農村幼兒園建設。2016年，投入50多萬元新建馬坡村幼兒園，同時配備了10萬元的教學設備。為了切實提高幼兒教學質量，馬坡村幼兒園還新調來園長，配備了4名幼教。

　　“以前學前班都是小學老師，現在都由經過幼兒教育專業培訓的老師承擔。”馬坡村幼兒園園長吳魏葳介紹說。

　　不只是馬坡村幼兒園，近年來甘肅大力實施學前教育行動計劃，各地農村幼兒園的面貌發生了巨大變化。

　　2016年，革命老區會寧在全省率先實現有需求行政村幼兒園全覆蓋，建立並實施“城鄉一體化共同發展”責任機制和縣、鄉（鎮）、村、教學點四級聯動體系，形成了以縣城幼兒園為龍頭，以鄉鎮中心幼兒園為骨干，延伸、輻射、帶動所有行政村幼兒園發展的學前教育格局。

　　“抓住農村教育發展的短板，重點推進學前教育資源向行政村延伸。”甘肅省教育廳基教二處處長蘇峰說，通過實施兩期學前教學三年行動計劃，甘肅已實現集中連片貧困縣鄉鎮幼兒園全覆蓋、1500人以上行政村幼兒園全覆蓋。

　　目前，甘肅已實現幼兒園數量、在園幼兒人數、教職工規模、學前3年毛入園率和優質示范園數量較2010年“五個翻番”，基本構建起覆蓋市、縣、鄉、村的四級學前教育公共服務體系，讓現代教育的陽光照進貧困地區孩子的童年。

　　“輸出一人、脫貧一戶”

　　在平涼機電工程學校，90后女孩王媛已入職兩年，逐漸成長為學校的骨干教師。“職校讓我重拾生活的勇氣。”如今，站在平涼機電工程學校的講台，王媛很是感慨。

　　2005年，來自靜寧縣城川鄉靳寺村的農家女孩王媛中考失利，就讀普通高中的夢想破滅。“那時真是心灰意冷，覺得隻能回家務農或外出打工。”面對人生的第一個挫折，15歲的王媛一時沒了方向。

　　開學時，看著初中同學都高高興興繼續學業，王媛迷茫了。一次，她聽說有中考落榜的同學去平涼機電工程學校上了學，於是抱著試試看的心態，到學校了解情況。

　　來到平涼機電工程學院，王媛了解到，這裡的中職生既學習專業知識，也學習文化課，3年畢業后可以繼續升學，報考高職和大學，同樣可以圓大學夢。“這讓我眼前一亮，覺得還有希望。”經過認真比較，結合自己的興趣，王媛最后選擇了建筑專業。

　　從那時起，王媛開始了新的人生。每天上專業課學習理論知識的同時，積極參與實訓﹔同時，一刻也沒放鬆文化課的學習，“雖然沒上高中，但我一開始就下決心要考大學”。

　　功夫不負有心人，經過不懈努力，王媛的成績在班上名列前茅，3年后，她順利考取了蘭州交通大學機械設計制造及自動化專業，成為靳寺村第一個走進大學的女孩。

　　畢業找工作時，王媛選擇回到家鄉，正好母校平涼機電工程學校招聘老師，王媛以出色的表現通過考核，順利入職。

　　通過中職上大學，成為一名人民教師，王媛人生的華麗轉身也帶動了一個農民家庭的脫貧之路。

　　“一人工作，全家脫貧﹔一技在手，致富不愁。”在平涼農村，越來越多的學生進入中職學校學習一技之長，成為扶貧戰線上的生力軍。

　　近年來，甘肅大力促進優質職教資源向貧困地區、貧困家庭傾斜，通過多種途徑確保貧困家庭適齡學生進入職業學校學習。和王媛一樣，每年有近8萬名貧困家庭學生接受免費中職教育，近4萬名貧困家庭學生在省內高職（專科）院校接受免費高職（專科）教育。

　　為增強職業教育吸引力，甘肅還積極搭建職業教育一體化培養體系。同時，為發揮農林類職業院校和涉農專業點在脫貧攻堅中的積極作用，甘肅在貧困地區開辦涉農專業教學點49個，廣泛開展各類技能人才培訓，有效促進轉移就業，真正實現了“輸出一人、脫貧一戶”。